وقال مارك فلورز أن التجربة النيوزلندية في مجال بناء العلاقة التكاملية بين التدريب والتعليم تجعلها عملت على التكيف والاستفادة من الفرص الجديدة والاستفادة من تجارب الدول الأخرى سواء في مجالات التعليم العام أو العالي أو التدريب الفني، شأنها شأن التكامل بين قطاعات المجتمع الأخرى.
ولم تخف الجلسة الصعوبات التي واجهتها عملية التكامل طيلة عشرين عاماً، حيث وجدت نيوزيلندا أن جوانب كثيرة من نظام التعليم العالي والتدريب الفني كانت بالفعل بحاجة إلى تغيير، ومثّلت أرقام القبول الطلابي وارتفاعها هاجساً ساهم في بناء هياكل جديدة ومناهج تعلم وتعليم غير تقليدية.
وذكر أن التجربة النيوزلندية انطلقت بهدف التغيير والإسهام في النتائج الاجتماعية، ودعم التحسينات في الإنتاجية والنمو، وتطوير المعرفة والبحث العلمي، ما جعلها تعمل على أولويات واضحة وأهداف تنافسية، موضحاً أن الحكومة النيوزلندية صرحت بوضوح بضرورة تغيير إستراتيجية التعليم العالي على أن يتم التركيز على النتائج الاقتصادية، مشيراً إلى أن أهمية إعداد المشاركين بشكل جيد في مجال التدريب كما هو الحال في مجالات الحياة الأخرى، مضيفاً أن هناك بعض العقبات التي تحتاج إلى التفاوض في الانتقال من مرحلة إلى المرحلة اللاحقة، سواء من مرحلة الطفولة المبكرة إلى المدرسة الابتدائية، أو من المرحلة الابتدائية إلى التعليم الثانوي، ومن ثم من الثانوية إلى التعليم العالي أو العمل ما يجعل هناك ضرورة لدخول التعليم العام شريكاً في التفاعل بين المدرسة والنشاط في مرحلة ما بعد المدرسة .
وأفاد فلورز أن التجربة النيوزلندية حرصت على إيجاد طرق لضمان سلاسة هذا الانتقال من المدرسة إلى التعليم العالي، حيث وجدت أنه من الضروري أن يوضع مسار علمي لأولئك الذين يعتزمون التوجه مباشرة إلى الدراسة الجامعية وبما مقداره 25%، وكذلك هو الحال من توظيف مسار مهني للذين اختاروا طريقا مختلفا في معاهد التكنولوجيا أو غيرها من مقدمي الخدمات بدلا من الجامعات، في وقت حققت فيه هذه التجربة تقدماً جيداً خاصة مع "الأمان" الوظيفي، الذي يرتبط بتطوير المسارات المهنية إلى ستة مسارات تضم ( التعلم، التصنيع، التكنولوجيا، الخدمات الاجتماعية والمجتمعية، والصناعات الإبداعية ).
// انتهى //
21:20 ت م فتح سريع
11-04-2014, 10:40 PM
اقتصادي / المؤتمر التقني السابع شراكة القطاعين العام والخاص تدعم الإنتاجية والنمو / إ
العرض العادي
