من تجاربي (6)من خلال تجربتي في الميدان كقائدة أزفت أن تكمل ربع قرن على حمل أمانة التكليف.لم أكن أدرك معنى التنافس الشريف ولم أفهم آلبته إلا بعدما دخلت في جائزة التمي**نسخته الأولى والثانية والثالثةسهرت الليل من أجل ماذا إيجاد الشواهد على تميز عملي لم يحالفني الحظ بالفوز ولكن رسمت لي طريقا للتميز أكثر وضوحا من ذي قبل وجاء مشروع فينا خير ورشحت مدرستنا لتطبيقه على مدار ثلاث سنوات وهاهي الرابعة في بوادر جماله تستعدلم يحالفنا الحظ بالفوز كنا نحث الخطى في عامه الأول والثاني لكي نفوز ولكن في عامه الثالث كان هدفنا أقوى وأنبل وأنقى حين كان الهدف هو تحقيق احترام الذات من خلال تحمل المسئوليةفخرجنا منه بقيم عديدة ومعنى أكثر للتنافس والتحدي صقلتني حين كنت أعمل تنافس بين التلميذات في المراكز قال لي صوت خافت جميل وحنون لا ....لا الخطأ آن له أن يرفع كي يكون التنافس بمقياس عادل يزيد من ترابط الجميع ينقي النفوس من براثين الأحقاد والضغائن التي باتت تشكل خطرا جسيما من غير أن نعلم نحن التربويات بسلبياتها المستقبلية لا للمقارنة بين فرد وفرد أخرلا للمقارنة بين أفراد جماعة وجماعة أخرى(كمجموعات الصف)لا لمنافسة تكون آلية التقييم بها تقييم جهدي مقابل تفاعل جهود أخرين معي مع الذات اتنافس كي احقق العدالة مع الذات وما تمتلك من قدرات لا ما يقدم لها من خدمات .بدرية الدامغ
09-08-2014, 07:00 PM
من تجاربي (6)
من تجاربي (6)من خلال تجربتي في الميدان كقائدة أزفت أن تكمل ربع قرن على حمل أمانة التكليف.لم أكن أدرك معنى التنافس الشريف ولم أفهم آلبته إلا بعدما دخلت في جائزة التمي**نسخته الأولى والثانية والثالثةسهرت الليل من أجل ماذا إيجاد الشواهد على تميز عملي لم يحالفني الحظ بالفوز ولكن رسمت لي طريقا للتميز أكثر وضوحا من ذي قبل وجاء مشروع فينا خير ورشحت مدرستنا لتطبيقه على مدار ثلاث سنوات وهاهي الرابعة في بوادر جماله تستعدلم يحالفنا الحظ بالفوز كنا نحث الخطى في عامه الأول والثاني لكي نفوز ولكن في عامه الثالث كان هدفنا أقوى وأنبل وأنقى حين كان الهدف هو تحقيق احترام الذات من خلال تحمل المسئوليةفخرجنا منه بقيم عديدة ومعنى أكثر للتنافس والتحدي صقلتني حين كنت أعمل تنافس بين التلميذات في المراكز قال لي صوت خافت جميل وحنون لا ....لا الخطأ آن له أن يرفع كي يكون التنافس بمقياس عادل يزيد من ترابط الجميع ينقي النفوس من براثين الأحقاد والضغائن التي باتت تشكل خطرا جسيما من غير أن نعلم نحن التربويات بسلبياتها المستقبلية لا للمقارنة بين فرد وفرد أخرلا للمقارنة بين أفراد جماعة وجماعة أخرى(كمجموعات الصف)لا لمنافسة تكون آلية التقييم بها تقييم جهدي مقابل تفاعل جهود أخرين معي مع الذات اتنافس كي احقق العدالة مع الذات وما تمتلك من قدرات لا ما يقدم لها من خدمات .بدرية الدامغ
العرض العادي
