أستاذة بجامعة الملك خالد تكتشف فعالية المدخل "المنظومي" لتدريس الكيمياء

[rss]

http://www.sadaalma.com.sa/contents/newsth/24811.jpgكشفت دراسة أجرتها المحاضر بقسم المناهج، و طرق تدريس العلوم بجامعة الملك خالد الأستاذة أزهار صالح عبد الهادي الشمراني عن فشل الطرق التقليدية في تدريس مادة الكيمياء على التحصيل، وتنمية الإتجاة نحو المادة لدى الطالبات, وفعالية إستخدام المدخل المنظومي لتدريس المادة . وأجريت الدراسة على عينة بحث عشوائية مكونة من( 60 ) طالبة بالصف الأول ثانوي, حيث تم تقسيم العينة إلى مجموعتين الأولى تجريبية ( 30 طالبة )، والثانية ضابطة ( 30 طالبة )، كما أختيرت وحدة " المادة - تركيب الذرة " , وتم إعداداها للتدريس بإستخدام المدخل المضموني . و في دراسة إستطلاعية قامت بها الباحثة , أعدت خلالها اختباراً تحصيلياً في وحدة "المادة - تركيب الذرة" , في مقرر الكيمياء للفصل الدراسي الأول , كما أعدت مقياساً لاتجاه طالبات الصف الأول ثانوي نحو الكيمياء , وتم تطبيقها على عينة مكونة من ( 30 ) طالبة بالصف الأول ثانوي بمدرسة الثانوية العاشرة بأبها أتضح من خلالها تدني تحصيل الطالبات حيث بلغت نسبة من حصلن على ضعيف 50 % , كما أن 70 % من الطالبات لديهن إتجاهاً سلبياً نحو الكيمياء. ووفقاً للدراسة فقد أظهرت نتائج دراسات سابقة أن تدريس الكيمياء في المرحلة الثانوية لا يزال متمركزاً حول تزويد الطلاب بالمعلومات , و حشو أذهانهم بأكبر قدر ممكن منها، وكثيراً ما يتعلم الطلاب المعلومات على نحو غير وظيفي , يعتمد إلى حد كبير على الحفظ الآلي، والاستظهار بدون إدراك كاف لمعانيها , ومن ثم يصعب على الطلاب الفهم السليم لها . كما بينت الدراسة أن المدخل المنظومي يهدف إلى تفعيل التعليم النشط، والتعاوني داخل فصول المدرسة، و جعل المواد العلمية مواد جذب للطلاب , بالإضافة إلى تنمية القدرة على التفكير المنظومي لديهم , ومساعدتهم على التعلم بشكل له معنى بالإضافة على تنمية القدرة على التحليل، والتركيب وصولاً إلى الإبداع , و تنشئة جيل قادر على التفا --- أكثر



أكثر... (http://www.sadaalma.com.sa/news-action-show-id-24811.htm)